Autoevaluación inteligencia.

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue

_wechsler

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es ___psicométrico__

Algunos representantes son ___Guilford y Thurstone___________________________________

________________________________________________________

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de

_Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada_______________________________________________________

4.- Llamamos C.I. a la razón entre:

       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica.

       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100.V

       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como

__Genéticos y ambientales_______________________________________________________

6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:

       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.V

       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo     

          antes de los  18 años.

       c) a y b son correctas.

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.

       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente".V

       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.F

       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia.

          influyen factores ambientales y genéticos.

       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia.F

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son

     _leve, moderado, grave, profundo_

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:

-La inteligencia no es un rasgo unitario.Se han identificado varias habilidades primarias o factores entre los que se encuentran factores verbales.

-La inteligencia no es un cojunto de rasgos inconexos.

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.

puede ayudar a un alumno a escoger su carrera universitaria y puede ayudar a la universidad a saber si el alumno va a responder a las exigencias.

12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia.

 fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, razonamiento inductivo, aptitud numérica, memoria.

13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría 

      de Inteligencias Múltiples.

14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.

15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue ________________________________

16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.

teoría de las inteligencias múltiples de gardner

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard. Para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados.
Howard Gardner defiende que, así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencias.
-Inteligencia liguística
-Inteligencia lógico-matemática
-Inteligencia visual
-Inteligencia corporal cinestésica
-Inteligencia Musical
-Inteligencia intrapersonal
Inteligencia Interpersonal

actividades de comprensión tema 6.

1.- Define el concepto de Inteligencia.

Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos.

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

si, uno de los factores que influye en la inteligencia es el ambiente si tu eres pobre te desarrollas en un ambiente poco culto y con lo cual eso influye.

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica         las diferencias.

El enfoque psicométrico que pone el enfoque en la medida de la inteligencia y el enfoque del procesamiento de la información que intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.

4.- Realiza un Esquema de las Teorías de la Inteligencia.

5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

-codificación

-inferencia

-configuración de un mapa cognitivo de las relaciones

-aplicación

-justificación

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

Binet

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

ventajas: pueden predecir un futuro académico, puede ayudar al alumno a elegir una carrera universitaria y ayudar a la universidad a saber si el alumno va a responder a sus exigencias.

Incovenientes: justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las pruebas, subestimacion del CI de los ancianos, menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

comienzo antes de los 18 años, capacidad intelectual debajo del promedio del CI, existencia d déficit o deterioros en la capacidad adaptativa.

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.

-leve: de 50-70

-moderado: de 35-55

-grave: de 20-40

-profundo: por debajo de 20.

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.

 individuales: La escala de wechsler y lewis terman 

colectivos: test de dominós

12.- Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
Las definiciones populares de inteligencia hacen hincapié en los aspectos cognitivos, tales como la memoria y la capacidad para resolver problemas cognitivos, sin embargo Edward L. Thorndike, en 1920, utilizó el término inteligencia social para describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas.¹ En 1940, David Wechsler describió la influencia de factores no intelectivos sobre el comportamiento inteligente y sostuvo, además, que los tests de inteligencia no serían completos hasta que no se pudieran describir adecuadamente estos factores.

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal. Pensaría que soy una persona normal.

14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
Las condiciones ambientales y sociales ejercer una influencia mayor que los factores genético a la de  determinar la inteligencia de las personas, según señala el psicólogo social de la Universidad de Michigan, el doctor Richard E. Nisbett

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta. para mi opinión si se puede incrementar la inteligencia aunque sea muy poco pues los factores ambientales puede influir positivamente dando lugar a un incremento de nuestro cociente intelectual.

16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.

actividades de autoevaluación.

1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son:

  La habituación

Aprendizaje asociativo

Aprendizaje cognitivo

2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico  son:( Verdadero, Falso)

    

    a) Condicionamiento clásico y de defensa.F

    b) Condicionamiento clásico y apetitivo.F

    c) Condicionamiento apetitivo y de defensa.v

3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.

 El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente.El condicionamiento operante en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado.

4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta? 

 se aprende por ensayo y por error, se aprende con premios y con asociaciones que se crean, se debe a Thorndike .

5.- Escribe una definición de Aprendizaje.

  Proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.

-Programas de refuerzo: Hay diferentes formas de reforzar o castigar una respuesta, a su vez estos se dividen en dos:

-Programas de razón: El refuerzo se aplica después de que el sujeto haya emitido un cierto número de respuestas.

-Programas de intervalo: Se refuerza la conducta emitida después de que haya pasado cierto tiempo desde la última conducta reforzada.

7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?

Ausubel.

8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:

-Contingencia temporal

- Constancia

    

9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)

    

    a) Un estímulo que mantiene la respuesta

    b) Un estímulo que incrementa la respuesta.

    c) a y b son correctas.V

10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores)

    Aprendizaje latente ,aprendizaje por observación o imitación y autorreforzamiento.

11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:
la escuela, la familia y los medios de comunicación.

 

12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:

    

    a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas.F

    b) Los Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno.V

    c) Los refuerzos negativos persiguen lo  mismo que el castigo.F

    d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada.F

13.- Estar motivado para aprender es:

    

    a) Condición necesaria y suficiente.

    b) Condición necesaria, no suficiente.V

    c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

actividades de comprension

1.- Realiza un Cuadro sinóptico de las teorías de Pavlov y Skinner.

2.- Realiza un Esquema sobre las Perspectivas Cognitivas en el Aprendizaje.

3.- Escribe una definición de Aprendizaje.

 Proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?

Estiulo neutro

Estimulo incoindiionado

Respuesta incondicionada

Estimulo condicionado

Respuesta condicionada

5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.

Un reforzador positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.

Un reforzador negativo también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.

6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.

El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automticamente.El condicionamiento operante en cambio, se refiere al comportamiento que el organiso emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.

7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.  

pues si los niños aprendieran por premios o castigos no podrian aprender del ejemplo de los demas.

8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.

Asimilacion: Proceso por el cual se alteran los elementos del ambiente de modo que puedan incorporarse a la estructura mental previa del sujeto. 

Acomodación: Tendencia a modificar las estructuras cognitivas en respuesta a las demandas ambientales.

9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es        el más destacado en este concepto? se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido puede tener significado para el alumno si realiza dicho aprendizaje. El autor mas destacado fue Ausubel.

10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.

El estímulo incondicionado es aversivo (una descarga eléctrica)

11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
se aprende por ensayo y por error, se aprende con premios y con asociaciones que se crean, se debe a Thorndike .

12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
Pues si para aprender es muy importante que conozcas pautas de aprendimiento y como aprender, tecnicas para memorizar etc que hacen que el aprendimiento resulte más fácil.

13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores            

       introdujeron dicho concepto?
Consiste en aprender observando las conductas de los demas y las consecuencias que se derivan de esas conductas, se debe a bandura y walters

14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?

      Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación
Los medios de comunicación.

15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
El castigo puede servir como un medio para aprender pues si cuando haces una cosa y te castigan sabes que eso no es asi y estás aprendiendo, en cambio, si lo hicieras bien recibirias un premio, el castigo no siempre resulta útil pujes hay diferentes tipos de aprendizaje como el de observación para el que no es preciso el castigo.

16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
si, las técnicas de estudio resultan útiles pues nos ayudan a aprender y conocerlas resulta de gran utilidad.

17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.
Según el CIE-10, los disléxicos manifiestan de forma característica dificultades para recitar el alfabeto, denominar letras, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos. Además, la lectura se caracteriza por las omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento visual y déficit en la comprensión, (OPS, 1997).
Para Etchepareborda y Habib, 2000, la dislexia es una dificultad para la descodificación o lectura de palabras, por lo que estarían alterados alguno de los procesos cognitivos intermedios entre la recepción de la información y la elaboración del significado.
El principal problema que tiene la dislexia es que no es compatible con nuestro sistema educativo, pues, dentro de este, todos los aprendizajes se realizan a través del código escrito, por lo cuál el niño disléxico no puede asimilar ciertos contenidos de materias como Conocimiento del Medio, porque no es capaz de llegar a su significado a través de la lectura.
El niño/a disléxico debe poner tanto esfuerzo en las tareas de lectoescritura que tiende a fatigarse, a perder la concentración, a distraerse y a rechazar este tipo de tareas. Los padres y profesores procesamos esta conducta como desinterés y presionamos para conseguir mayor esfuerzo, sin comprender que estos niños, realizando estas tareas, se sienten como si de repente, cualquiera de nosotros, nos viéramos inmersos en una clase de escritura china(definición extraída de la web: www.ladislexia.net)
La dislexia, es mucho más que tener dificultades en la lectura y en la escritura, ya que existen problemas de compresión, de memoria a corto plazo, de acceso al léxico, confusión entre la derecha y la izquierda, dificultades en las nociones espacio-temporales…debemos tener en cuenta que no existen dos disléxicos idénticos y por tanto cada caso es único y no tiene por qué presentar la totalidad de los síntomas.

comentario sobre la pelicula ¿y tu quien eres?

Luis Rivero (Álvaro de luna) se va con su familia de vacaciones a San sebastian y deja en una residencia a su padre Ricardo (Manuel alexandre), una persona anciana y con inicios de Alzheimer. Allí, Ricardo conoce a Andrés (José Luis López Vázquez) y se hacen buenos amigos contándose batallitas de cuando eran jóvenes. Además, la hija de Luis Rivero, la nieta de Ricardo, que está estudiando en la ciudad, deja de estudiar para cuidar de su abuelo en la residencia, en la que se suceden una gran cantidad de hechos.
 Película que trata el tema del Alzheimer que nos muestra la gravedad de esta enfermedad que puede ser peor que mucha cualquier otras támbien nos muestra la importancia de la memoria pues sin memoria no somos nada el ejemplo mas claro es el del abuelo en la película.

 
                                                            

1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:
         a) La percepción
         b)Codificación _______________
         c) Retención____________
         d) Recuperación._______________

2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores: Atkinson y Shiffrin , siendo los tres tipos de memoria los siguientes: Memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

3.- Los autores que señalan que la memoria depende de la profundidad con que procesemos la información son: Craik y Lochart.

4.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:
     a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos. F
     b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla. V
     c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado.F
     d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria. F
     e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido.V

5.- La Memoria Sensorial posee tres características fundamentales, que son: Solo registra los efectos sensroriales del estimulo, su capacidad es relativamente grande y su duración es muy breve.

6.- Las causas más importantes del olvido son: el paso del tiempo, la falta de repasos, y la intereferencia, la represion.


7.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es:  Ebbinghaus.

8.- Cuando una información aprendida antes o después dificulta que recordemos algo, se conoce con el nombre de: Intereferencia.

9.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia:
Amnesia orgánica: dentro de las que diferenciamos:
_ Amnesia anterógada
_ Amnesia retrógada.
 Amnesia psicógena.
____________________________________________________________
____________________________________________________________

10.- Las diferentes medidas de la Memoria son: reaprendizaje o ahorro, reconocimiento, recuerdo o evocación.

11.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por: el abuso excesivo del alcohol y deficiencia en la llamda vitamina tiamina.
____________________________________________________________

12.- Para Freud, la principal causa del olvido era la represión.

13.- Cuando estoy triste recuerdo cosas tristes:
         a) Primacía
         b) Recencia
         c) Estado de ánimo.V
         d) Vicencia

14.- ¿Cuánto tiempo permanece la información en la memoria sensorial? la informacion permanece en la memoria sensorial menos de un segundo.

actividades de comprension tema 4

1.- Realiza un Cuadro Sinóptico sobre los tres tipos de memoria del Modelo de Atkinson y Shiffrin.

2.- El almacenamiento en la memoria tiene lugar en cuatro pasos, que son:
-percibir la informacion
-la informacion se introduce mediante la codificación
-retenerla
-hay que poder recuperarla.

3.- ¿Qué es la memoria?
Proceso mental que nos permite almacenar, retener, procesar y recuperar información sobre acontecimientos pasados.


4.- Cita algunas formas de codificación.
mediante la repetición asociativa, hacer significativo el material nuevo que entramos asociandolo con cosas que ya sabemos.Otro tipo de codificación es mediante la organización, el material organizado es más sencillo almacenarlo a través de  la técnica del agrupamiento.


5.- ¿Qué tipos de Memoria Sensorial señalan Atkinson y Shiffrin?
 La visual o icónica.
        La auditiva o ecoica.
6.- Indica algunas características de la Memoria a Corto Plazo.
La información permanece en la MCP muy poco tiempo. el repaso nos ayuda a retener la información en la MCP, la capacidad de la MCP es reduciday podemos aumentar la capacidad de la MCP

7.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.
El efecto de primacia dice que recordamos mejor lo que se aprende en primer lugar y lo que se aprende en ultimo lugar (efecto de recencia).

8.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.
La interferencia es un fenómeno que causa el olvido y consiste en que lo que aprendemos antes o despues impide recordar lo que hemos aprendido, puede ser proactiva cuando lo que se aprendió anteriormente dificulta el recuerdo de la información nueva o retroactiva cuando lo que aprendemos después produce una barrera de memoria que dificulta el recuerdo de lo que aprendimos anteriormente.

9.- ¿ Qué es el Efecto de Von Restorff?
Recordamos mejor los elementos raros.

10.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material? merece la pena repasar ya que una de las causas del olvido es el paso del tiempo en cambio si se repasa se recuerda mejor

11.- ¿ Qué es la Amnesia?
La amnesia (del griego ἀμνησία amnesia, olvido) es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad.


12.- Señalas las diferentes Medidas de la Memoria y explica cada una de ellas.
-Reaprendizaje o ahorro: Esta técnica demuestra que lo que se aprende queda retenido hasta cierto punto, aunque la persona lo considere olvidado.
- Reconocimiento: Se escoge la respuesta comparando la información que se propone con la que esta almacenada en la memoria.

13.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.



Los principales factores de riesgo implicados en la etiopatogenia del Alzheimer son:

• Influencia genética: Existen varios genes implicados, sobre todo en el tipo de inicio precoz. En los casos en los que un familiar directo padece la enfermedad, la probabilidad de que su descendencia la desarrolle es 2-4 veces mayor.
• Edad: El riesgo se duplica cada 5 años. A los 65 la probabilidad de padecerla es del 10%, llegando hasta el 50% a los 85 años.
• Sexo: Cuestión controvertida. Existe un mayor porcentaje de mujeres que presentan la enfermeda, sin embargo, se cree que puede ser debido a su mayor esperanza de vida.
• Escolarización y nivel educativo: La ejercitación cognitiva y el aprendizaje estimulan la comunicación neuronal (plasticidad neurológica), con lo que un bajo nivel educativo viene relacionado con un aumento del riesgo de desarrollar la enfermedad.
• Hipertensión Arterial de larga evolución:
• Antecedentes de Traumatismo Craneal
• Nutrición: Una dieta basada en productos de gran contenido calórico, con altos niveles de ácidos grasos saturados y/o de ácidos grasos omega 6, están relacionados con un mayor riesgo de sufrir Alzheimer.Hay dietas especializadas para la prevención y tratamiento del alzheimer.
  Durante el transcurso de la enfermedad se distinguen dos etapas sintomáticas.
  
  -Primera etapa-
•  Breves pérdidas de memoria
• Dificultades en la percepción (agnosia)
• Cambios de personalidad (apatía, desinterés en la actividad social)
• Menor capacidad intelectual
• Irritabilidad y dificultades motrices (apraxia).

–segunda etapa–

•  Confusión, desorientación temporal
• Perdida de los recuerdos
• Divagación, dificultad para conversar
• Erráticos cambios de humor
• Incapacidad de cuidarse solo
• Serio deterioro de la salud y muerte

14.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.
Agnosia= no conocimiento. Se caracteriza por la imposibilidad de reconocer objetos ruidos.... Tiene una gran relacion con la memoria ya tienes unos efectos iguales a la perdida de memoria, si perdemos la memoria no reconocemos nada.


15.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff?
Es un trastorno neuropsiquiàtrico causado por un abuso prolongado y excesivo del alcohol emparejadp con una deficiencia en la vitamina llamada tiamina.

16.- Comenta las siguientes frases sobre la memoria:
* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca). Para mi opinión esta oración es en gran parte verdad lo que se parendió bien y con mucho esfuerzo y repaso es más difícil que se olvide.
* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel). Pues si, es cierto, la memoria lo es todo sin memoria no somos nadie, son los recuerdos los que nos permiten vivir con coherecia sabiendo lo que hacemos en cambiosin ella no reconocemos nada.

Fenomeno pdl

El fenómeno de tener una palabra en la punta de la lengua (o PDL, como se conoce en el medio científico) ha revelado interesantes hallazgos en el laboratorio. Así, durante ese estado de intensa sensación de conocer la palabra, a la cual no se accede, recordamos cierta información sobre el término buscado.
En muchas ocasiones incluso se recuerdan detalles como el número de sílabas, la letra inicial y final, y la ubicación del acento principal. Además, intentamos buscar sinónimos o palabras alternativas como una estrategia para inferir y pronunciar la palabra. Todo esto demuestra que el proceso de la recuperación de las palabras no es de todo o nada, sino que las representaciones fonológicas y semánticas de las palabras son independientes y se apoyan mutuamente.
Otra peculiaridad del fenómeno PDL es que ocurre en mayor medida con nombres propios, seguidos por nombres comunes, y en último lugar están los verbos y los adjetivos. Los estudiosos del cerebro y la conducta también han determinado que este fenómeno es común y frecuente, aumentando su incidencia con la edad. Sin embargo, cuando las exigencias ambientales son elevadas, como durante los períodos de exámenes para los estudiantes, la frecuencia del PDL también es alta.
No esta en la punta de la lengua sino en las redes neuronales.

Trabajo sobre autismo

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